INTRODUCTION
La scolarité des enfants avec un trouble du spectre autistique (TSA) constitue un défi pour une majeur partie des familles concernées. Il existe différentes possibilités de scolariser un enfant autiste, je n’aborderais ici seulement les possibilités dont je connais le fonctionnement.
SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
La première possibilité est la scolarisation en milieu classique. L’enfant est ici accompagné pendant sa présence à l’école d’une AESH, anciennement nommée AVS. Il s’agit d’une aide humaine qui va encadrer l’enfant et guider l’enfant dans ses apprentissages. Sa présence hebdomadaire est définie par la MDPH.
En 2023,il y a un manque crucial de AESH et encore chaque année scolaire nombreux sont les enfants autistes scolarisés sans AESH.
Certains établissements refusent la scolarisation sans AESH, d’autres refusent d’accepter l’enfant.
Sachez qu’une loi promulguée en 2005 interdit et oblige l’éducation nationale de scolariser les enfants en situation de handicap avec ou sans notification MDPH.
Pour consulter l’article de loi afin de faire valoir vos droits, cliquez ici.
Quelle solution pour une scolarité réussie ?
A Sensibilisation et formation des enseignants
Il est essentiel que les enseignants aient reçu une sensibilisation et une formation adéquates sur l’autisme.
Hélas ce n’est rarement les cas, j’ai pour ma part encore jamais connu ce tipe d’exemple mais cela éviterais bien des complications en début d’année scolaire .
Cela leur permet de mieux comprendre les besoins spécifiques des enfants autistes. La sensibilisation à l’autisme favorise une approche inclusive, tout en aidant à développer des stratégies pédagogiques adaptées pour les enfants autistes.
Rappelons que chacun enfant autiste est unique.
Les enseignants doivent faire preuve de patience et de bienveillance. Les enfants autistes scolarisées en milieux classique ont souvent besoin de temps pour prendre leur repères et leurs marques au sein de l’école .
B.planification adaptée
Chaque enfant autiste a des besoins uniques. Il est donc primordial d’individualiser l’enseignement et de mettre en place une planification adaptée pour répondre à ses besoins spécifiques. Cela peut inclure des ajustements au niveau de l’emploi du temps, des supports visuels, des techniques de communication alternatives. L’élaboration d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) peut faciliter cette individualisation et assurer une coordination entre la familles, l’équipe scolaire mais aussi les thérapeutes qui suivent l’enfant.
C.Favoriser l'inclusion sociale
L’inclusion sociale est un aspect crucial de la scolarité des enfants autistes. Il est important de créer un environnement accueillant et bienveillant qui favorise l’interaction et l’intégration des enfants autistes avec leurs pairs.
Cela peut impliquer des activités de sensibilisation à l’autisme pour les autres élèves ainsi que des stratégies pour encourager la participation active de l’enfant autiste dans les activités sociales et les jeux en groupe.
D.Communication et collaboration avec les parents
Une communication régulière et une collaboration étroite avec les parents sont essentielles pour soutenir la scolarité d’un enfant autiste.
Les enseignants doivent partager des informations sur les progrès de l’enfant, les défis rencontrés et les stratégies mises en place. Les parents, de leur côté, peuvent partager leurs connaissances sur l’enfant, ses intérêts et ses besoins spécifiques. Cette collaboration favorise une approche cohérente et complémentaire entre les différents acteurs dans un but commun, l’épanouissement de l’enfant.
INSTITUT MEDICO EDUCATIF
Les Instituts Médico-Éducatifs, désignés aussi par l’abréviation IME, sont des structures d’apprentissage qui accueillent des enfants et adolescents atteints de handicap mental, ou présentant une déficience intellectuelle liée à des troubles de la communication ou à des troubles sensoriels notamment.
Ces établissements accueillent un effectif réduit d’enfants avec autisme ne pouvant, la plupart du temps être scolarisés en milieu ordinaire.
UEMA/EEEM
UEMA (Unité d’Enseignement en maternelle Autisme) et UEEA pour (Unité d’Enseignement en Élémentaire Autisme).
Il s’agit là de classe avec un effectif réduits mais se localisant dans une école ordinaire, le but de cette structure est de favoriser le développement des enfants en favorisant l’inclusion avec d’autres enfants neurotypiques.
CONCLUSION
En conclusion, la scolarité des enfants autistes exige une approche individualisée et inclusive. Chaque enfant a ses propres besoin.
Il faut être à l’écoute des besoins de l’enfant tout en prenant en compte les possibilités et disponibilités des structures sur le terrain.
En adaptant l’environnement, le corps enseignant peux offrir à chaque enfant la possibilité de s’épanouir sur le plan social et émotionnel. L’éducation inclusive ouvre la voie à un avenir prometteur où chaque enfant, quels que soient ses difficultés, peut apprendre, grandir et réussir. Cela contribue également à une société plus tolérante et empathique.